Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - Вып. 10 (112)

Содержание :

• ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
• Вахитова, Г. Х. Психолого-педагогические аспекты компетентностного подхода в системе высшего профессионального образования.
• Никитина, Л. А. Исследовательские проекты в методической подготовке будущего педагога.
• Фетисова, Н. В. Возможности реформирования логико-методической подготовки педагогов начального образования по математике.
• Никольская, О. Л. Концепция актуализации творческого потенциала студентов и учителей и ее реализация в образовательном процессе.
• Ревякина, В. И. Магистратура – ресурс повышения кадрового потенциала российских вузов.
• Гельфман, Э. Г., Пенская, Ю. К. Развитие методологической культуры будущих учителей математики.
• Яковлева, А. Г. Определение показателей сформированности научно-методических компетенций магистра педагогики.
• Яркина, Т. Н. К проблеме развития рефлексивной компетентности будущих педагогов дошкольного образования.
• Кузнецова, Н. Б. Проблема диагностики уровня профессиональной компетентности при подготовке студентов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
• Сухорукова, Н. В. Тестирование: вчера, сегодня, завтра.
• Гапонюк, П. Н. Внутривузовское управление качеством образования: концептуальный аспект.
• ИНОЯЗЫЧНАЯ ПОДГОТОВКА В ВУЗЕ.
• Ростовцева, В. М., Вельш, А. В. Формирование основ профессиональной компетенции студентов в период учебной практики в современном вузе.
• Качалов, Я. Н., Ростовцева, В. М. Использование геоинформационных систем в профессиональной подготовке студентов современного вуза.
• Конышева, А. В., Качалов, Н. А. Дидактическая модель языковой подготовки обучающихся с использованием информационных технологий.
• Черемисина-Харрер, И. А. Проблемно-ориентированное обучение английскому языку студентов инженерных специальностей в контексте междисциплинарной проектной работы.
• Бобыкина, И. А. Самообразовательная деятельность как основа развития вторичной языковой личности.
• ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ВУЗЕ.
• Казин, Э. М. и др. Психолого-педагогические проблемы формирования культуры здоровья обучающихся.
• Титова, Г. Ю. Роль куратора студенческой группы в организации воспитательной работы в вузе.
• Сергеева, В. В. О двуединстве образования и национального патриотизма в ракурсе патриотической культуры.
• Галкина, Т. В. Музейная педагогика: опыт инновационной деятельности в детском музее Томского государственного педагогического университета.
• ДОШКОЛЬНОЕ И НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
• Вершинина, Л. В., Казанцева, О. Н. Исследование психологической готовности воспитателей ДОУ к личностно-ориентированному взаимодействию с детьми.
• Киселева, О. И. Создание психолого-педагогических условий развития языковой способности дошкольников как педагогическая задача.
• Сафроненко, Е. В. Экспериментальное исследование развития способностей к изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
• Куприянова, И. Е. и др. Актуальные вопросы и перспективы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процессов обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Меньшикова, Е. А. Психологическая готовность к школе – предпосылка развития активной познавательной позиции у младших школьников.
• Семёнова, Н. А. Анализ проблем организации исследовательской деятельности детей (на примере конкурса детских исследовательских работ «Твори, исследуй, пробуй»).
• Кадыкова, В. С., Курышева, М. В. Исторический комментарий как один из приемов формирования языковой компетентности младших школьников.
• Милевская, Н. И. Героические образы древнерусской литературы (на уроках литературного чтения в начальной школе).
• Поздеева, С. И., Румбешта, Е. А. Опыт Финляндии в сфере образования.
• ОБЩЕЕ, НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
• Червонный, М. А. Особенности преподавания физического эксперимента при обучении физике в малокомплектной школе.
• Скрипко, З. А. Морально-нравственный компонент как составляющая социальной компетентности учащихся начального профессионального образования.
• Новикова, Л. Ю. Использование предметного опыта учащихся при обучении математике как условие формирования универсальных учебных действий.
• Сергеева, С. А. Развитие оценочной самостоятельности учащихся 9-го класса при повторении темы «Функция».
• Ефименко, А. А. Профессиональная ориентация на рабочие профессии учащихся вечерней общеобразовательной школы на уроках физики.
• Белова, Т. А. Отношение педагогов и преподавателей к организации проектной деятельности учащихся.
• Дроздецкая, И. А. Результаты исследования по выявлению уровня девиаций среди младших подростков общеобразовательных школ.
• Беляева, Л. А. Влияние занятий физической культурой и спортом на развитие эмоциональной сферы личности подростков.
• Ерёмина, Л. С., Куровский, В. Н. Социализированность как результат процесса социализации подростков.
• Серёгина, Е. А. Здоровьесберегающая подготовка старшеклассников к единому государственному экзамену.
• ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
• Жадько, Н. В. Особенности применения аналитических методов мини-групповой работы в интенсивном бизнес-обучении.
• Веснина, Л. В., Чучалин, А. И. Формирование системы подготовки кадров для развития наукоемких отраслей экономики на основе консорциума университетов и научных организаций.
• Смышляева, Л. Г. Полисубъектность как принцип реализации компетентностно-ориентированных андрагогических программ.
• Низкодубов, Г. А., Матухин, Д. Л. Модель толерантного взаимодействия в профессиональной деятельности андрагога.
• МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ.
• Князева, Е. Н. Трансдисциплинарные стратегии исследования.
• Мелик-Гайказян, И. В. Измерение мечты по правилу Льюиса Кэрролла.
• Мелик-Гайказян, М. В. Семиотические механизмы современного менеджмента.
• Мещерякова, Т. В. Биоэтика на пересечении научного и вненаучного знания.
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».