Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - Вып. 4 (106)

Содержание :

• ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА.
• Лахтин, А. Ю. Влияние самостоятельных занятий физической культурой на адаптацию студентов к обучению в вузе.
• Пьянкова, Л. А. Индивидуальный подход к проблеме формирования профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа.
• Хабарова, Л. П. Разработка модели компетенций специалиста в области управления качеством в условиях двуязычной подготовки.
• Тельманова, Е. Д. Особенности подготовки педагогов профессионально-ремесленного обучения.
• Какухин, А. Д., Коваль, И. В. Целевая диагностическая функция социологических исследований в технологиях формирования управленческой грамотности студентов спортивно-физкультурного профиля.
• Макусева, Т. Г. Технологический подход к организации самообразования.
• Кашникова, Е. Ю. Условия организации речевой самообразовательной деятельности студентов.
• Гершман, Е. Д. Использование технологии самоактуализации при организации самостоятельной работы студентов в ходе педагогической практики в образовательном учреждении.
• Новикова, Я. В. Особенности преподавания живописи в архитектурно-дизайнерских вузах в рамках пропедевтического подхода.
• Загайнов, А. З., Скипина, Е. С. Процесс индивидуализации лабораторных работ по электрорадиотехнике в педагогическом вузе.
• Палеева, М. Л. Геометро-графические средства для преодоления трудностей в процессе математической подготовки студентов технического университета.
• Шеховцова, Д. Н. Роль задач в развитии познавательного интереса к математике у студентов гуманитарных факультетов.
• Артамонова, Е. В. Экзаменационный контроль учебных достижений студентов профессиональной школы в условиях модернизации образования.
• Варлакова, Ю. Р. Теория и методика развития креативности будущих дизайнеров-педагогов.
• Насырова, Э. Ф. Интеграция научных знаний в профессиональной подготовке учителей технологии.
• Карманчиков, А. И. Технология коллективного прогнозирования.
• Рахуба, Л. Ф. Акме-подход и его целесообразность в изучении понятия «конкурентоспособный специалист».
• Пенская, Ю. К. Развитие у будущих учителей математики умения конструировать учебные тексты, направленные на интеллектуальное воспитание учащихся.
• Жадько, Н. В. Возможности и ограничения психологического подхода к теории деятельности в интенсивном бизнес-обучении (бизнес-педагогике).
• Бурцева, Е. В. Работа с текстом при обучении сжатому изложению.
• Горбач, Н. А. и др. Экспертная оценка системы организации последипломной подготовки среднего медицинского персонала.
• Каргина, Е. М. Формирование готовности участников педагогического процесса к деятельности в условиях профилизации образовательной среды.
• Печерица, Э. И. Особенности формирования гражданских качеств школьников средствами поликультурного воспитания.
• Мошкарова, Н. С. Интеграция мультимедийных средств обучения в процесс профессионального музыкального образования.
• Асинсков, В. В., Копытов, А. Д. Формирование профессиональной мобильности будущих специалистов в аспекте современного образовательного процесса.
• Соломин, В. П. Гуманитарные технологии как инновация в образовании.
• Дитц, И. В. Античность и современное высшее образование.
• Румбешта, Е. А. Образовательная программа педагога как средство организации деятельности по формированию компетенций у школьников.
• СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА.
• Овсянникова, С. Б. Профессиональное самоопределение как путь реализации активной жизненной позиции личности.
• Дмитриева, Н. В. Сотрудничество всех участников образовательного процесса как одно из условий социализации школьников.
• Морозов, Е. А. К вопросу о практической подготовке специалистов по социальной работе.
• Шарыпин, А. В. Преемственность как принцип организации студенческого самоуправления.
• Уразова, М. Б., Эшпулатов, Ш. Н. Фреймовая технология как способ формирования самостоятельного мышления студентов педагогических вузов.
• Романова, С. П., Игнатова, В. В. Организационно-педагогическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры.
• Самарцева, Е. Ю. Профессионально значимые личностные качества учителя элитарной школы.
• Калмазан, А. В. Мониторинг образовательного процесса как фактор повышения качества в системе дополнительного профессионального образования.
• Шишлянникова, Н. П. Реализация модели формирования мировосприятия у школьников на интегрированных занятиях искусством.
• Самойлес, Н. Н. Слагаемые профессионального портрета учителя: к вопросу о роли невербального компонента коммуникативной культуры педагога.
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».