Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - Вып. 6 (108)

Содержание :

• ПЕДАГОГИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА.
• Ростовцева, В. М. Педагогический кадровый ресурс современного университета в процессе диверсификации образования.
• Качалов, Н. А. Информационно-коммуникативная компетентность субъектов образовательного процесса высшей школы.
• Шишковская, Ю. В. Развитие учебной компетенции студентов технического вуза посредством технологий Веб 2.0.
• Насырова, Э. Ф. Модульное обучение студентов университета в системе кредитно-зачетных единиц.
• Казарина, Л. А. Реализация проектной и исследовательской деятельности учащихся.
• Низкодубов, Г. А. Диверсификация определений понятия «технология».
• Мицук, О. В. Самостоятельная работа как условие профессионального самосовершенствования учителя в образовательном процессе учреждений дополнительного профессионального образования.
• Резинкина, Л. В. Становление ресурсного центра на базе инновационной школы как обучающей организации в системе повышения квалификации.
• Полицинский, Е. В., Румбешта, Е. А. Активизация познавательной деятельности студентов на лекционных занятиях.
• Прошутинский, А. Д. Учет и системность: профориентация и развитие творческих способностей в школе.
• Иркутская, В. И. ВТО и модернизация системы высшего образования в России.
• Манешева, Р. А. Факультативный курс преподавания математики в вузе в аспекте повышения качества образования.
• Скрипко, З. А., Бармашова, А. С. Использование традиционного и компетентностного подходов в оценивании результатов обучения на уроках физики.
• ЛИНГВОДИДАКТИКА.
• Матухин, Д. Л. Особенности обучения иноязычному общению студентов нелингвистических специальностей на основе коммуникативного подхода.
• Сидоренко, Т. В., Фофанов, О. Б. Модель организации самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку.
• Баластов, А. В. Реализация мультимедиапособия при обучении взрослых иностранному профессионально ориентированному общению.
• Качалов, Н. А., Полесюк, Р. С. Формирование языковой личности выпускника лингвистических специальностей.
• Ястребова, Л. Н. Методология интеграции в многоязычной образовательной среде.
• Галанова, О. А., Хлямова, О. Е. Дидактическая модель взаимодействия при обучении иноязычному профессионально ориентированному говорению в форме диалога на основе аудирования.
• Тарасова, Е. С., Барис, Т. А. Роль мотивационного компонента при обучении письменному переводу технической документации магистрантов технических специальностей.
• Аникина, Ж. С. Модель развития умений учебной автономии у студентов неязыковых специальностей при обучении иностранному языку с использованием подкастов.
• Горкальцева, Е. Н. Развитие когнитивно-коммуникативных умений на основе англоязычной популярной песни в процессе обучения иностранному языку.
• Буран, А. Л. Использование средств информационных и коммуникационных технологий в обучении студентов неязыкового вуза профессионально ориентированному чтению.
• Бабаева, И. А. Предтекстовый этап изучающего чтения в обучении реферированию иноязычного научно-технического текста.
• Чеснокова, И. А. Дифференциальные и интегральные признаки открытых писем.
• Глухий, Я. А., Ростовцева, В. М. Обучение языку специальности в контексте развития профессиональных компетенций.
• Казарина, Т. В., Перовская, З. Ф. Обучение аудированию слушателей курсов повышения квалификации в техническом вузе.
• Безменова, Л. А. Методические приемы обучения текстообразующей деятельности школьников 5–7-х классов.
• АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
• Иванова, В. С., Грицкевич, Н. К. Модель психологического сопровождения профилактической работы с семьей ребенка-инвалида с ДЦП в системе образования.
• Рудин, И. В. и др. Социальная и биологическая составляющая ролевых представлений о долговременных партнерских отношениях у студенток младших курсов университета.
• Буравлева, Н. А. Ценностные ориентации студентов.
• Гребенникова, Е. В., Фирсова, О. В. Осознание и отношение к болезни подростков с ДЦП, имеющих разный уровень субъектности.
• Немеров, Е. В., Языков, К. Г. К вопросу изучения личностных свойств в психофизиологической реактивности больных бронхиальной астмой на аудиовизуальную стимуляцию.
• Молчанова, Л. Н. Критериально-функциональное содержание профессиональной идентичности у педагогов высшей школы с учетом удовлетворенности профессиональной деятельностью.
• Островский, В. А. Несколько технических решений задачи интенсификации межполушарного взаимодействия в головном мозге человека.
• Гурова, О. С., Середина, Т. С. Особенности семейных перспектив юношей.
• Петросянц, В. Р. Проблема буллинга в современной образовательной среде.
• ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ И РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
• Ахметова, Л. В. Формирование понятийного аппарата учащихся при изучении естественно-научных дисциплин.
• Гадельшина, Т. Г. Структурно-уровневая концепция психической адаптации.
• Шабанов, Л. В. и др. Методологические подходы к исследованию личностных аспектов социальной адаптации молодежи в современном обществе.
• Соколова, И. Ю. Теоретико-методологические основания развития и сохранения здоровья личности в системе непрерывного образования.
• Будук-оол, Л. К.-С. Этнические особенности психосоциальной адаптации студентов к обучению в вузе.
• Хоч, Н. С. К построению системной модели гендерной индивидуальности.
• Карнаухова, Я. Б. Развитие изобразительной и речевой знаково-символических систем в детском возрасте: сопоставительный аспект.
• Петрусевич, Д. Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков.
• Банюхова, А. Е. Психологические аспекты развития социальной креативности студентов.
• Рудыхина, О. В. Возможности стилевого подхода для определения индивидуальности толерантной личности.
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».
• ИЛЛЮСТРАЦИИ:
• Стереоскоп ; Образец стереограммы Б. Юлеша.