Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - Вып. 13 (141)

Содержание :

• ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
• Артеменко, Н. А. Методы оценивания степени сформированности общекультурных и профессиональных компетентностей в рамках итоговой государственной аттестации магистров культурологии.
• Лашманова, В. Ф. Модель оценки качества образования как элемент процедур лицензирования, аттестации и аккредитации.
• Овчаренко, Н. А. Профессиональная подготовка будущих учителей музыкального искусства Украины: проблемы, перспективы.
• Галанова, О. А., Горюнова, Е. С. Дискурсивно-аналитические умения в иноязычной подготовке будущих инженеров.
• Новикова, Я. В. Практическая компонента в теоретической подготовке дизайнеров-бакалавров.
• Баландова, О. Б., Ревякин, Ю. Т. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов железнодорожного техникума.
• Бимурзина, И. В. Инновационные технологии: развитие коммуникативной компетенции иностранных студентов в преподавании русского языка как иностранного.
• Ерофеева, Г. В. К проблемам изучения физики в школе и вузе.
• ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.
• Никольская, О. Л. Психологические основания актуализации творческого потенциала и подготовки студентов педвуза к творческой деятельности.
• Ступникова, А. Д., Чудина, Е. Е. Педагогические условия формирования профессиональной мотивации будущего учителя географии.
• Никитчук, К. Л. Национально-культурные традиции коренных малочисленных народов Томского севера в контексте экологического образования.
• Исмиянов, В. В. Совершенствование воспитательного процесса студентов-сирот технического вуза на основе внедрения программы «Куратор-педагог».
• ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
• Погодаева, М. В. Методология проектирования образования в области безопасности периода дошкольного детства.
• Вахитова, Г. Х. Полисубъектное взаимодействие в контексте предшкольного образования.
• ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
• Обухов, В. В. и др. Модели персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников образования: постановка задач исследования.
• Сартакова, Е. Е. и др. Педагогические стереотипы профессиональной деятельности учителя и проблемы аттестации.
• Червонный, М. А. и др. Дистанционная модель персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников образования.
• Обухов, В. В. и др. Современные вариативные модели персонифицированного и индивидуализированного повышения квалификации работников образования, ориентированных на новые модели аттестации.
• Сартакова, Е. Е. и др. Методологические основания организации профессионального роста учительства, адекватного потребностям формирующегося общества.
• Червонный, М. А. и др. Вариативные модели аттестации педагогических работников.
• Войтеховская, М. П. и др. Историко-педагогические аспекты формирования сетевой модели повышения квалификации в условиях андрагогического процесса обучения.
• Обухов, В. В. и др. Теоретические аспекты формирования вариативных моделей повышения квалификации работников образования.
• Прищепа, Т. А. Основные причины и направления обновления системы дополнительного профессионального образования педагогов в условиях ее системного развития.
• Сартакова, Е. Е. и др. К вопросу о формировании концептуальных оснований современной аттестации учителя в условиях перехода к Федеральным государственным стандартам общего образования.
• МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
• Костюкова, Т. А. Особенности отечественного опыта приобщения к традиции культуры в системе светского образования.
• Сошенко, И. И. Междисциплинарный характер понятия «инновации».
• Люрья, Н. А., Малиновская, С. М. Вопросы междисциплинарного анализа понятия «этнокультурный компонент» в общеобразовательной практике региона.
• Козырева, О. А. Билингвизм как междисциплинарная проблема.
• Юрочкина, И. Ю. Периодизация истории дополнительного образования детей в Западной Cибири (конец XIX – начало XXI века).
• Галанова, О. А. Диалогичность как ведущий принцип современной парадигмы образования.
• Гаврилюк, О. А. Профессиональная автономность преподавателя вуза как один из аспектов автономии в образовании в контексте педагогической науки.
• Румбешта, Е. А., Бычкова, А. С. Подготовка учителя к реализации ФГОС в плане формирования и оценки результатов образовательных достижений учащихся.
• Титова, Г. Ю. и др. Летний детский отдых в Томской области: качество предоставляемых услуг.
• НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
• Мамедова, Т. Л. Схожие и отличительные особенности европейского и азербайджанского сонета.
• Рудин, И. В. и др. Образование в области творческих дисциплин как решение проблем культуры глобализующегося мира.
• Мухин, О. Н. Роль петровской образовательной политики в российских модернизационных процессах Нового времени.
• Платонова, Е. В. Дискурс покаяния: когнитивные структуры и особенности коммуникантов.
• Борисова, Т. В. Воспитание информационной культуры младших школьников.
• Репринцева, Г. И. Научно-практическая эффективность экспериментального проекта по подготовке социальных педагогов семейного профиля средствами дополнительного сетевого образования.
• Ефлова, З. Б. Ассоциация сельских образовательных учреждений как ресурс развития образования в сельской (негородской) местности региона.
• Жидова, Л. А., Подстригич, А. Г. Особенности реализации непрерывного математического образования в процессе подготовки обучающихся к единому государственному экзамену.
• Наши авторы.