Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2014. - Вып. 1 (142)

Содержание :

• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
• Кригер, Е. Э. Типы ситуаций неопределенности в профессиональной деятельности педагога.
• Корытова, Г. С. Профессиональная деформация личности в педагогической деятельности.
• Буравлева, Н. А., Грицкевич, Н. К. Личностное развитие школьников в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.
• Дмитриева, Т. В. Структурно-уровневая модель развития учебной активности студентов.
• Аксенов, М. М., Скрипачева, Е. Н. Зависимость психологических показателей от социально-демографических характеристик у женщин при нормативном кризисе зрелости.
• Жигинас, Н. В. и др. Девиантное поведение подростков как искажение нравственного воспитания.
• Соколова, И. Ю., Грицкевич, Н. К. Развитие и сохранение здоровья личности обучающихся в рамках реализации концепции природосообразного и культуросообразного образования.
• Петрова, Ю. В., Жигинас, Н. В. Стресс и готовность к риску сотрудников МЧС.
• Попов, Г. Н., Шевелёва, Н. В. Игра как средство коррекции агрессивного поведения учащихся младших классов.
• Соколова, Э. А. Идеальный образ студента в понимании студентов старших курсов университета.
• СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
• Шперлинь, А. В. Значение гендерных различий и семейного статуса в детерминации субъективного экономического благополучия.
• Волошина, Н. К. Опыт полоролевой социализации мальчиков и девочек в условиях параллельно-раздельного обучения и воспитания.
• Ерёмина, Ю. А., Корытова, Г. С. Социализация детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной группы.
• ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
• Курбонова, Г. Н. Подготовка педагога-музыканта к исследовательской деятельности на основе взаимосвязи учебной и внеучебной работы в вузе.
• Обсков, А. В. Отношение преподавателей высшей школы к интерактивному обучению иностранному языку.
• Шпет, Е. Н. Учебная миграция студентов вузов и подходы к ее организации.
• ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
• Арсеньева, М. В., Баряева, Л. Б. Изучение творческой деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с использованием произведений детской художественной литературы.
• Белоусова, Е. С., Корытова, Г. С. Сила базовых стремлений личности и их реализация в социокультурном пространстве образовательных учреждений.
• Козырева, О. А. Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема.
• Грицкевич, Н. К., Боенкина, Е. А. Профилактика профессионального выгорания у педагогов детских домов.
• Дубовицкая, Ю. В. Стратегия развития образовательных систем ЗАТО Северск: теория, практика, основные результаты.
• ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.
• Ревякина, В. И. Оздоровительный подход к организации физической культуры в школе.
• Диамант, И. И. и др. Комплексная подготовка волонтеров зимних Олимпийских и Паралимпийских игр 2014 г. в Сочи (Россия).
• Диамант, И. И., Чуйко, Ю. А. Коррекция двигательных нарушений у детей с детским церебральным параличом с помощью инновационных методик ЛФК.
• Смышляев, А. В. и др. Формирование здорового образа жизни студенческой молодежи средствами футбола в спортивно-массовой практике вуза.
• Демина, Л. С. и др. Физкультурно-оздоровительная компонента в организации детского летнего отдыха по месту жительства.
• НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
• Бычкова, А. С. Элективный курс по обучению школьников исследованию, подготовка учителя к проведению курса.
• Фихтнер, Е. Н. Биоэтика как программа практико-ориентированного гуманизма.
• Ефремова, О. Н. Сущность интегративных проектов по математике и информатике, их проектирование и реализация.
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».