Организационные и психолого-педагогические условия реализации индивидуально-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья : методическое пособие. - Томск, 2014

Содержание :

• Афонина, Л. М. Вступительное слово.
• Артамонова, Т. В. Конструктивное взаимодействие семьи и школы, как средство повышения качества профилактической работы с обучающимися.
• Артамонова, Т. В. Превентивное обучение как средство коррекции и формирования личности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Губачева, Г. М. Вариативность форм театральной деятельности, как средство социальной адаптации детей с ОВЗ, имеющих разные потенциальные возможности.
• Казарцева, А. П. Игровые педагогические технологии как средство развития познавательной активности у детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Клепикова, А. А. Системно-деятельностный подход в коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ.
• Пуртова, О. В. Особенности методического сопровождения детей с нарушением процессов познавательной деятельности в образовательном процессе.
• Толстенко, Г. Ф. Личностно-ориентированный подход на уроках трудового обучения учащихся в коррекционной школе VIII вида.
• Артамонова, Т. В. Создание условий для рождения новых креативных потребностей в детей с ОВЗ.
• Беляева, Л. Н. Организация и методика проведения подвижных игр для детей с ОВЗ.
• Ивасенко, Г. А. Использование системы музыкального воспитания Эмиля Жак-Далькроза в коррекционной педагогике.
• Масленникова, М. В., Пуртова, О. В. Комплексный подход к оценке результатов, включающий оценку предметных, метапредметных и личностных результатов.
• Пуртова, О. В. Методические подходы в использовании игры в коррекционно-развивающем образовательном процессе.
• Список литературы.