Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2009. - Вып. 7 (85)

Содержание :

• ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
• Белоус, О. В. Формирование осознанной саморегуляции педагогической деятельности как фактор становления профессионала.
• Мандебура, Е. П., Стручаева, Т. М. Модель формирования готовности будущих учителей начальных классов к использованию средств музейной педагогики.
• Пищулова, А. С., Румбешта, Е. А. Формирование информационной, коммуникативной исследовательской компетенций в процессе обучения школьников исследовательской деятельности.
• Игна, О. Н. Методические задачи в профессиональной подготовке учителя: содержание и классификации.
• Безменова, Л. А. Использование теории текстовых ассоциаций в обучении школьников текстообразованию.
• Богданова, Е. Л., Комаровская, Л. В. К проблеме редукции функций общения в образовательной практике.
• Данильсон, Т. С., Румбешта, Е. А. Модульно-деятельностный подход в обучении физике.
• Пенская, Ю. К. Изучение современных моделей обучения как средство формирования профессиональной компетентности будущих учителей математики.
• Курданова, Х. М., Сарбашева, З. М. Проблемное обучение в процессе индивидуализации обучения.
• Ахметова, Л. В. Методы когнитивного обучения: психолого-дидактический подход.
• Румбешта, Е. А., Тарасевич, И. А. Формирование информационных и коммуникативных компетенций на уроках физики.
• СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.
• Беляева, Л. А., Азбукина, Е. Ю. О проблеме развития личности в условиях детского объединения.
• Артюшенко, Н. П. Роль психолого-медико-педагогической комиссии в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования.
• Бесчетнова, О. В. Усыновление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в США.
• Холодкова, О. Г. Самооценка нравственных качеств личности младших школьников.
• Юрина, М. М. Ненужный ребенок: проблема насилия в семье.
• Малиновская, С. М. Особенности воспитательного процесса в школе в условиях поликультурного пространства.
• Ковальчук, Ф. А. Современная модернизация стратегии образования и традиции русской культуры.
• Шпаченко, И. А. Формирование общекультурной компетентности детей дошкольного возраста в системе «Музей – детский сад».
• ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА.
• Бурова, И. В. Педагогические условия формирования информационно-образовательных потребностей студентов вуза.
• Диденко, Н. А. Влияние самостоятельной активности студентов на формирование предметно-специализированных компетенций.
• Зайцева, О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения.
• Тоскина, А. А. Формирование морального сознания студентов.
• Беспалова, О. И. Взаимосвязь педагогических традиций и инноваций в условиях модернизации системы управления школьным образованием в Англии.
• Грицкевич, Н. К. Структурированные формы электронных средств обучения в системе вузовского и послевузовского образования.
• Жарикова, Л. И. Педагогика непрерывного образования в системе наук о человеке.
• Кирюшина, О. Н. Научно-педагогическая деятельность как фактор развития потенциала системы образования.
• Чижакова, Г. И., Позднякова, А. Л. Организационно-педагогические условия формирования ценностного отношения будущего специалиста экономической сферы к профессиональной деятельности.
• Баластов, А. В. Учебно-методический комплекс и мультимедиа в обучении иностранному языку.
• Куликов, С. Б. Концепция преподавания основ философии в среднем специальном учебном заведении.
• Лелюшкина, К. С. Инновационное направление в обучении иноязычному общению.
• Журавская, Н. Т. Управление развитием образовательных инноваций в системе подготовки студентов.
• Гиль, Л. Б. Развитие интеллектуальных умений и способности к саморазвитию в процессе математической подготовки студентов технического вуза.
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».