Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - Вып. 9 (137)

Содержание :

• РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ.
• Малякова, Н. С. Этапы развития идей педагогической антропологии в отечественной школе.
• Глухий, Я. А. и др. Становление и развитие педагогики как науки.
• Зубкова, Н. К. Развитие и совершенствование системы повышения квалификации педагогов в России.
• Федотова, Е. Л., Деревцова, Е. Н. Готовность к партнерским отношениям как качественный показатель профессиональной компетентности социального педагога.
• ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ.
• Матухин, Д. Л. Концепция гуманизации и гуманитаризации инженерного образования.
• Немолот, Е. В., Зубова, С. И. Возможности изучения самооценки профессионально важных качеств педагогов-психологов.
• Никифорова, А. В. Перспективы развития высшего дефектологического образования в связи с переходом на уровневую систему профессиональной подготовки.
• Степанова, О. А. К вопросу о совершенствовании информационной компетентности преподавателей вуза.
• Казьмерчук, А. В. Внеаудиторная деятельность как средство интенсификации профессионального обучения в высшем учебном заведении.
• Пьянкова, Ж. А. Разработка инструментария для измерения уровня развития способности оперировать пространственными объектами у студентов.
• Матухин, Д. Л. Перспективы развития профессиональной мобильности у студентов неязыковых специальностей.
• Гаврилюк, О. А. Контроль и автономность деятельности преподавателя вуза.
• Овчаренко, Н. А. Анализ вокально-педагогической деятельности будущих учителей музыкального искусства в концепции деятельностного подхода.
• Ланкина, Е. Е. Аспекты подготовки педагогов-музыкантов к научно-исследовательской деятельности в условиях вуза.
• Бейсханова, С. А., Магауина, Г. М. Полиязычное образование как инструмент становления компетентного специалиста.
• Ягудина, Л. Р. Оценка качества высшего образования в Италии.
• Сергеева, Г. В. Компоненты готовности студента педагогического вуза к самообразовательной деятельности.
• ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ.
• Михайлова, О. В. Обучение профессионально ориентированному аудированию специалистов технических вузов.
• Суван-оол, Е. С. Текстовая компетентность в структуре профессиональной компетентности будущих лингвистов-переводчиков.
• Розанова, Я. В. Обучение академической норме реферирования иноязычных профессионально ориентированных текстов на основе использования метода проектов и e-learning.
• Баластов, А. В. Специфические характеристики обучения иноязычному профессионально ориентированному общению преподавателей нелингвистических специальностей.
• Качалов, Н. А. Организация контроля уровня развития продуктивных коммуникативных умений у студентов неязыкового вуза.
• Низкодубов, Г. А. Планирование и реализация процесса обучения взрослых иностранному языку.
• Косицкая, Ф. Л. Обучение письменному переводу с опорой на речевой жанр.
• ОБЩЕЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ.
• Велетень, О. С. Развитие проектных и исследовательских умений шестиклассников на уроке математики в процессе участия в проекте «Создание обучающего плаката по теме «Признаки делимости».
• Стуколова, Е. А. Реализация инновационных дидактических моделей в процессе модернизации школьного образования Швеции.
• Терновец, О. Н. Профессиональный портрет социального педагога общеобразовательной школы.
• Гарманова, О. Ю. Дистанционное обучение как эффективный механизм экономического образования.
• Подчередниченко, Н. А. Функции детской музыки в культуре детства.
• Мазай, Л. Ю. Организация культурно-просветительской деятельности в Республике Хакасия с учетом региональной культурной образовательной среды.
• Дакукина, Т. А. Чтение оригинальных текстов c полным и точным пониманием учащимися старшей ступени обучения средних школ.
• Нетесова, О. С. Особенности преподавания элективного курса «Конструирование и программирование роботов» в общеобразовательной школе.
• Лобанов, В. В. Роль труда в опытах физического воспитания В. С. Пирусского.
• Ревякина, В. И. Социально-педагогические опыты В. С. Пирусского в Томской губернии конца XIX – первой четверти XX века.
• Поздеева, С. И. Особенности гуманитарного управления инновациями для становления профессионализма педагога начальной школы.
• МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
• Жукова, Е. А. Концептуальная модель нелинейной динамики науки: информационно-синергетический подход.
• Кокаревич, М. Н. К проблеме построения мультикультурного общества.
• Куликов, С. Б. Проблема истины в контексте интерпретаций квантовой логики.
• Сазонова, Н. И. Визуальный текст в религиозном ритуале (на материале православного богослужения).
• Степанов, А. А. Время и «прикладная философия»: к вопросу о теоретических и социокультурных предпосылках философско-педагогической концепции С. И. Гессена.
• Аванесов, С. С. Визуальная антропология: образ, субъект и коммуникация.
• Бабич, В. В. Апофатический метод экспликации личности.
• Кириленко, Е. И. Архитектоника человеческого тела: культурно-символический аспект.
• Крапчунов, Д. Е. Визуальная составляющая народных традиций как средство преодоления кризиса идентичности в современной России.
• Мелик-Гайказян, И. В. Семиотическая диагностика: способ измерения эгоизма власти.
• Галкин, Д. В. От взгляда к присутствию: интерактивная архитектура в современной цифровой культуре.
• Спешилова, Е. И. Логико-онтологические проблемы референции пустых терминов: версия Б. Рассела.
• Колычев, П. М. Релятивная онтология и наука.
• Моркина, Ю. С. Мезокосм и антропокосм: когнитивный, онтологический, эстетический аспекты.
• НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
• Стародубцев, М. П. Культ разума, знания и воспитания – важнейшая ценность эпохи Просвещения.
• Бахитов, С. Б. Отчуждение труда и развитие образования в США XIX века в свете марксистской и веберовской концепций.
• Черемисина Харрер И. А. Пушкинский мир в романе Владимира Набокова «Дар».
• Наши авторы.
• Правила представления рукописей авторами в научный журнал «Вестник Томского государственного педагогического университета».